本文为无锡太湖学院执行理事长、副校长蒋丹在江苏省高等教育学会成立40周年大会暨2025年学术年会专题论坛上的报告，文章根据现场讲话内容整理，部分有删减。内容经本人审阅。

    蒋丹，研究员，无锡太湖学院执行理事长、副校长。获江苏省教学成果一等奖、江苏省民办高校教育工作先进个人、江苏省教育系统关工委精品案例、 无锡市优秀共产党员、无锡市优秀教育工作者等10余项荣誉。兼任全国工商联民办教育商会副会长、江苏省高等教育学会劳动教育研究委员会理事、无锡市第十四次党代表、无锡市妇联执委、无锡市女企业家协会执行会长。主要从事高等教育管理、高校思想政治教育管理、高校融媒体传播研究，主持和参与国家自科基金、国家社科基金、第一足球网人文社科项目等课题20多项；在《中国教育学刊》等核心、重点期刊发表论文20余篇。撰写智库报告、政府咨询建议等30余篇。

    非常荣幸能有一个机会与大家在一起，今天上午我给大家分享的题目是《应用型本科高校产教融合模式探索——基于无锡太湖学院五共五融模式的案例研究》。首先我们来阐述一下产教融合作为一项国家战略提出的宏观背景。

    一、服务国家发展大局，产教融合是打通教育强国、科技强国、人才强国三大战略的核心抓手。我们党的二十大报告也将教育、科技、人才进行一体化部署，产教融合也正是将这三者贯通起来的一个桥梁，它可以有效地将人力资源储备转化为驱动高质量发展的优质人力资本。

    二、破解核心结构性矛盾，供给侧与需求侧脱节。我们传统体系培养的人才在知识结构、实践能力和创新素养上与产业一线对现在复合型、实战型人才的需求存在着显著差异，这就是所谓的两张皮现象。另外一个巨大的人才缺口警示。根据人社部、工信部预测，到 2025 年，中国在制造业十大重点领域的人才缺口将接近 3000万人，数字充分说明了我们急需培养新型人才。

    三、支撑产业转型升级，主要体现适应产业变革，我们国家的经济结构正在经历深刻的转型，产业也不断地加快。在人工智能、集成电路、生物医药等战略性新兴产业和未来产业领域，技术迭代的速度非常快，岗位能力日新月异，传统封闭的人才培养模式已经无法跟上时代的节奏。赋能新质生产力，我们发展新质生产力，其实人才是最关键的一个要素，而产教融合可以通过行业、企业深度参与育人过程，精准培养出能够引领和适应这场产业变革的新型劳动者大军。在当前国家深入推进产教融合的战略背景下，而且产业升级又对复合型人才提出迫切需求，作为我们应用型本科人才、本科高校，我们深刻认识到：唯有将办学之根深扎于产业的土壤，才能培养出时代所需要的参天大树。

    今天我就以我们无锡太湖学院产教融合五共五融模式为例，从三个方面来阐述我们的探索实践。

    一、人才培养面临的现实问题

    第一就是人才供需错配的问题。打个比方，就像是生产线上需要的是智能芯片，而我们高校输送的却是传统零件，两者完全对不上接口。人才需求的错配主要表现两个方面。一是新兴领域专业布局迟缓。2023 年，以集成电路产业为例，江苏省集成电路的人口缺口超八万人，但省内仅 12 所应用型高校开设了相关专业。对此我也有一个非常切身的感受，今年7月我带队去企业拓岗，走访无锡一家智能制造企业。他们的经理就很坦诚地跟我说，他们其实就需要就是能维护一个生产线、会操作工业互联网平台、能懂点数字孪生技术的毕业生，但是来应聘的毕业生却远远达不到他们的这种要求。二是传统课程内容更新缓慢。外面的产业已经飞奔进入到一个新的时代岗位，需求早就发生了变化，但是课堂教的老一套与企业要用的新技术之间存在严重的脱节，就是最典型的一种错配。

    第二是校企合作肤浅的问题。我们常常会联想到一个情形，就是校企合作我们常常都是叫协议签了、牌子挂了，然后合影留念，新闻也发了。然后，然后就没有然后了。我们常调侃这是叫挂牌式合作。那我觉得核心问题还是在于企业的投入和回报不成正比。企业要投入导师、场地、设备，都是真金白银的投入，但是他们能得到什么？是稳定的人才，还是实质的技术支持？很多时候其实是很不明确的。调研显示，80%的企业反映参与产教融合的投入产出比是严重失衡的，30%的校企合作才能维持三年以上。有一次，有一位企业总裁跟我说，他们的公司就像人才培养的预备班，毕业生到他们公司里，他们培养了，然后过一段时间学生都跑光了。这话听着非常无奈，但其中也就点破了咱们问题。如果无法建立一个让校企双方真正受益的利益共同体，合作注定会停于表面，越走越走不实。这正好也体现了校企合作的痛点和人才培养的困境。

    第三是教学资源脱节的问题。一是教材更新慢，知识追不上技术，我们有些教材都用了十几年都没有改变过。二是“双师型”教师严重的短缺，我们大部分教师缺乏企业实践经历，没法组织项目式教学。三是学生的实习实训走马观花，流于形式，学生也难以真正接触到真的岗位、真的项目。四是制度保障缺失。第一，鼓励企业参与的政策细则落地较难。第二，我们高校内部的教师评价体系还是重论文、轻教学，更别说将产教融合纳入职称评审的一个体系当中。这也大大影响了我们教师参与的积极性。第三，资源稳定性差，高校专项的产教融合资金来源不稳定。五是协同机制低效，产业学院这类新的组织，有时难免形同虚设，校企之间的权责界定不明，利益分配不清，沟通渠道不畅，俗话说联姻容易同心难。

    二、无锡太湖学院的五共五融模式

    面对以上问题和困境，我们太湖学院积极探索出五共五融模式的路径，简单来说就是通过与企业的专业共建、人才共育、过程共管、成果共享、责任共担，通过这五个共来实现深度的融合。下面我就从三个方面具体阐述一下。

    首先是专业设置。我们紧紧围绕城市转型还有产业转型，陆续开展了有人工智能、集成电路、机器人工程等 21 个紧密对接地标产业的新兴产业。然后也同步开设智能康养开发技术等 12 个微专业；有序淘汰 7 个与产业发展脱节的传统专业。大家可以看这一个表格，中间是我们太湖学院专业设置的名称，后面就是我们无锡及苏南地区产业群，可以充分地看到我们的专业结构设置与地方产业结构是相对精准对接的。

    其次是建立多元主体、协同育人长效机制。重构合作关系，我们与龙头企业、产业园区共建产业学院，通过责权清晰，学校与企业明确各自双方的权利清单和责任清单。再通过运行保障机制，我们建立常态化议事机制、动态化资源注入机制、闭环化评价与反馈机制。最后通过培养模式改革来实现目标，精准地培养产业对口的应用型人才。

    最后，光有理念和机制还不够，我们觉得还必须有实实在在的抓手，为此我们大力推进了五产工程，让理念落地生根，机制运行顺畅。

    第一项工程叫共建产业学院，筑牢协同育人的核心平台。我们不搞形式挂牌，而是真真实实地与中兴通讯、华润微电子等龙头企业共建了 9 个实体化运行产业学院。比如，我校与拥有妙洁?、华香5、柔柔等知名品牌的脱普集团共建了太湖-脱普产业学院，产业学院实行“企业+高校”的双院长制，校方出一个院长，企业再出一个院长。企业把真实的项目，比如产品的包装设计、短视频直播，直接嵌入到我们的课程里面。学生从市场调研到创意设计，再到技术落地，全程做到了真题真做。学生一毕业就能到企业里面，就直接能上手了。我们还联合举办全国托普杯高校创新综合大赛，通过多活动来共同推进课程设置、人才培养等多领域的深度融合。

    第二项工程就是互聘产业专家、产业教授，打造混编的师资队伍。我们通过双聘双挂机制，一口气聘请了 289 位企业高管和技术骨干到学校来担任产业教授。同时我们也硬性规定副教授以上职称的老师必须有累积 6 个月的企业实践经历。这三年来，我们也派了将近 150 多名老师深入到像卓胜微这样知名的企业当中去参加技术研发，再把最前沿的实践带回到课堂。2024年4月，我校聘请了云婷石墨烯技术有限公司董事长、江苏源清动力技术有限公司董事长等10位企业家来担任我们的产业教授。同时他们这十家企业也聘请我们的互联网学院、装备智能装备学院、艺术学院 20 位老师为技术顾问。像我们这种学校与企业的双向奔赴，然后才能真正地打破校企合作的壁垒。

    第三项工程是搭建产业平台，加快推动产学研用一体化。我们围绕紧紧地围绕无锡的现代产业体系，建设了集成电路研究院、区块链研究中心等五个高属性平台。这些平台也不是摆设，是真真实实的攻坚克难的战斗堡垒。比如我们艺术学院与大华有限责任公司在校内设立服装设计中心，让学生的作品真正地成为产品，转化为生产力。

    第四项工程是设立产业基金，为融合注入金融“活水”。学校发挥自有资金的优势，因为我们是民办学校，成立了千万级的产业投资基金，专门支持师生成果转化，主营科研成果的转化和创业项目。比如，我们与江苏特希特集成有限公司共建研究院，还引进了十余位海外专家来进行技术指导，他们准备在学校里面建设一条碳化硅晶圆中试产线。今年暑假我们学校也有代表团派到韩国总公司去访问，就共建第三代半导体中试基地达成了共识，并且也签署了第二批设备无偿捐赠协议，为我们集成电路学科建设和人才培养进一步夯实了硬件基础。

    第五项工程是链接产业园区，拓展学生实践大舞台。我们与无锡的六大重点产业园区，无锡的跨境电子商务产业园、传感信息产业园等园区建立战略合作伙伴关系，构建了园区、企业、高校三者协同网络。近三年，协同网络也为我们学校学生提供了将近一万三千人次的实习实训机会。

    在校内我们设立大学生创新创业中心，就是双创中心。经过这几年的实践，我们也看到了一些积极的变化。首先在人才培养质量方面，毕业生质量稳步提升，我们的就业率连续10年稳定在98%左右。更可喜的是，专业对口率三年内从72%大幅提升至91%。这也充分说明了我们的学生是真正做到了学以致用，符合企业的需求。无锡一个企业的人力资源总监跟我说，评价我们学生用了12个字，叫下得去、用得上、留得住、上手快。这是他们对我们学生的评价，不是我们自吹自擂的。同时我们也涌现出了一批优秀的毕业生，比如被评为全国农村青年致富带头人的郭长兴，还有创新创业的代表刘锡，参与起草多项国家规划品行业标准的杨东华。我们的创新创业成果也非常显著，近三年学生获评国家级双创训练项目20多项。这都是我们学生双创项目的结项证书。

    近几年学科专业建设方面，我们5个专业入选了国家一流本科专业，18个专业入选省级一流专业，4门课程获评国家级一流课程，4个专业被评为省产教融合新品牌专业。

    在示范效应方面，我们学校建立省级大学生创业园、创业孵化器等育人平台，也建成互联网应用技术实验室等6个省级协同创新基地。发明专利、科技研发、服务经济社会发展的能力显著增强。我们的行业标杆地位也日益凸显。学校先后荣获了30多项国家和省级的荣誉，这是我们的一个荣誉墙，充分说明了社会对我们太湖学院的认可。五产工程打造产教融合太湖模式的案例，被中国民办教育协会评为优秀办学案例。

    在社会认同方面，学校获评中国产学研合作创新示范基地、全国应用型高校创新创业示范校，入选第一足球网中信通讯 ICT 产教融合创新基地等。在2025软科中国大学排名中，我们学校也位于全国同类高校的第五，江苏同类高校的第一。这两张表，2023年我们太湖学院还排在第九，但是到2025我们已经排名到前五了。学校的办学经验也受到多家权威媒体的关注。《人民日报》连续有三次报道学校的先进经验；中央电视台、凤凰网等媒体也相继报道我们学校的办学业绩。

三、展望未来

    展望未来，我们认为产学融合还有很长的路要走，下一步我们也要重点思考：第一，如何加强国际合作。第二，如何拥抱数字技术，利用 AI 和大数据搭建智慧融合平台。第三，如何拓展融合维度，将产教融合与乡村振兴，还有绿色低碳等国家战略更紧密地结合起来。

    各位专家、各位同仁，产教融合是一场深刻的改革，它要求我们从象牙塔必须走向练兵场，这条路虽然充满了挑战，但方向无疑都是正确的。我坚信，唯有通过持续创新，才能实现从形式融合走到真正的实质融合，最终迈向共生共融的生态融合，为教育强国建设贡献我们应用型本科高校坚实的力量。

    最后，衷心感谢各位同仁，各位专家，我的报告到此结束，不足之处请各位批评指正，谢谢大家。

文字整理：南京师范大学2025级硕士研究生祝昊宇